Comité en faveur du développement moteur chez l’enfant
Il est important de veiller très tôt au développement moteur et à la pratique régulière d’activités physiques diversifiées des enfants. La multitude d’initiatives en ce sens doit s’inscrire dans une perspective de complémentarité et de continuité, et ce, en fonction de la capacité et des besoins de l’enfant. Un comité a donc été mis sur pied dès le début de la TMVPA.
Nouveauté :
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Mandat :
Convenir d’une stratégie d’intervention globale en matière de développement moteur chez l’enfant de 0 à 9 ans
Objectifs spécifiques à la réalisation de ce mandat :
- Contribuer à la réflexion commune entourant l’élaboration d’une stratégie d’intervention globale en matière de développement moteur et d’activité physique chez l’enfant de 0 à 9 ans et définir des priorités d’action;
- Favoriser l’arrimage et la complémentarité des actions, mesures, approches, projets en cours ou en développement, permettant ainsi l’établissement ou le renforcement de partenariats pour en maximiser l’effet global;
- Assurer la cohérence de l’intervention en matière de développement moteur et d’activité physique chez l’enfant de 0 à 9 ans;
- Définir la façon dont chaque membre du groupe peut contribuer aux objectifs communs en respectant les intérêts, la mission et les responsabilités de son organisation;
- Développer un langage commun et intégré sur l’intervention en matière de développement moteur et d’activité physique chez l’enfant de 0 à 9 ans;
- Se réseauter et assurer une veille et un partage d’information entre les membres du comité de travail;
- Diffuser l’information sur les initiatives en cours dans le domaine du développement moteur et de l’activité physique au sein des organisations respectives des membres du comité.
Actions realisées 2015-2016
Actions réalisées 2016-2017
Dans le but de développer un langage commun et intégré, ce comité a travaillé à l’élaboration de messages clés ralliant différents intervenants issus des milieux des services de garde éducatifs à l’enfance, scolaire, municipal, communautaire et associatif. Cinq capsules vidéo présentent l’essentiel de ces messages et peuvent être portées et diffusées par l’ensemble des partenaires.
Il importe d’assurer non seulement une concertation, mais aussi une complémentarité et une continuité dans les messages et les actions à mettre en œuvre dans ces milieux. À cet effet, la brochure À nous de jouer ! : Des messages pour favoriser la mise en œuvre d’actions concertées en faveur du développement moteur des enfants présente l’importance des différents messages clés dont les acteurs interpellés par ce thème sont invités à s’approprier.
Les messages sont également disponibles sous forme d’affiche pour sensibiliser la population à l’importance du développement moteur des enfants.
Afin de vous permettre d’approfondir certaines notions soulevées par les messages clés, le comité élabore des outils complémentaires:
- Le développement moteur de l’enfant, un pilier important du développement global
- Jeu actif et jeu libre pour le développement de l'enfant
- L’extérieur, un terrain de jeu complet
- Varier et adapter les expériences motrices, c’est la clé
- Sécurité bien dosée, enfant comblé
Les brochures sont également disponibles en anglais :
- It’s playtime! Mesages regarding the implementation of joint initiatives to foster the development of children’s motor skills
- It’s playtime! The motor development of the child: A key pillar of global development
- It’s playtime! Active play and unstructured play for child development
- It's playtime ! The outdoors as the perfect playground
Pour en savoir davantage sur le jeu actif et le jeu libre:
- Entretien avec DreSzanto-Feder sur la motricité libre, [Vidéo en ligne]
- Équipe Naître et grandir, Le jeu libre.
- Laisse-moi jouer : c’est quoi ?, [Vidéo en ligne]
- La surprotection des enfants, [Vidéo en ligne]
- Le jeu libre… un peu, beaucoup, passionnément
- L’exercice ne devrait pas remplacer les moments de jeu chez l’enfant , La dépêche.
- Motricité libre : bien dans son corps, bien dans sa tête, [Vidéo en ligne]
- Pour que les jeunes soient physiquement actifs tous les jours : fiche de Québec en forme (QEF)
Les préoccupations parentales concernant le jeu actif des enfants de 3 à 12 ans à l'extérieur :
Une étude, réalisée par Mme Guylaine Chabot, portant sur l’identification des préoccupations des parents d'enfants de 3 à 12 ans sur le jeu actif à l'extérieur a eu lieu au cours des derniers mois.
En effet, la tendance actuelle d’interdire les activités à l’extérieur qui comportent un potentiel de blessures, ainsi que le débat de société qui entoure la sécurité des enfants amène à se questionner sur les préoccupations des parents en vue d’atteindre une approche équilibrée qui permette aux enfants d’explorer leurs limites et de s’amuser tout en les protégeant des blessures sérieuses.
Les parents sont la première source de référence pour les enfants de 3 à 12 ans et ceux qui balisent leurs jeux. C’est pourquoi il importe de connaître leurs préoccupations face au jeu de leurs enfants à l’extérieur afin de développer des interventions qui au final, permettront aux enfants de se développer sainement et façon sécuritaire tout en s’amusant et en se forgeant des souvenirs mémorables qui contribueront à perpétuer le jeu, le plaisir et les saines habitudes de vie dehors, dans votre quartier et dans la nature.
Comment aider les enfants ayant un développement moteur altéré?
Le développement moteur est en lien avec le développement du langage et des habiletés sociales, psychologiques, cognitives et comportementales. Il est également en lien avec l’adhésion à un mode de vie physiquement actif.
L’enfance est une période critique pour le développement moteur et l’adhésion à un mode de vie physiquement actif. Il est donc essentiel que les enfants bougent dans des contextes riches et variés, sinon ils ne développeront pas leur plein potentiel. Les enfants ayant un développement moteur altéré, qui se traduit notamment par de faibles compétences motrices, ont tendance à être sédentaires et à avoir des difficultés d’interactions sociales. Qui plus est, le temps d’attente entre l’identification des problèmes moteurs de l’enfant et l’accès aux services (scolaires et en réadaptation) peut aller jusqu’à trois ans. Les enfants ayant des troubles moteurs significatifs, mais dont l’évaluation indique que les limitations interfèrent de façon moins importante dans leurs activités de la vie quotidienne, n’auront pas accès aux services.
Pourtant, le seul remède pour améliorer leurs compétences motrices est de bouger! Mais comment faire pour éviter qu’ils s’autoretirent des activités qui se présentent à eux?
La vidéo et la revue de littérature de la TMVPA et du Laboratoire de recherche en motricité de l’enfance vous permettront de trouver quelques pistes de réponses.